日前，中研院院長李遠哲在接受立法委員李敖的質詢時，回答他這十年來唯一犯下的錯誤是：教改未能紓解孩子們的升學壓力，反而更形沉重…雖然，教改的荒腔走板是當局整個體制面、執行面的問題，但是面對孩子們接踵而來的壓力，為人父母仍有許多無奈與不捨，百感交集中，想起幾年前曾經寫過的一篇短文，如今看來當時的心情依舊，在此與馬資網的朋友們分享…
我的無敵小金剛
接連一個月，台北的天空出現難得的清朗。
和煦的微風、乾燥微涼的氣息，伴隨間歇性的陽光，整個人都春光明媚起來。
現在是正午12點，16℃微涼的台北街頭，我坐在國父紀念館對面的麥當勞，看著從玻璃窗前魚貫經過的放學孩童。
快樂的童年，只在6歲以前？！
自從兒子上小學後，在陪伴他讀書的過程中，我終於明瞭，台灣父母對於孩子瘋狂補習的歇斯底里。與其說是望子成龍，不如說是對於現行教育體制的無奈。從90年開始實行的九年一貫教育改革，將原有的國、數、社會、自然、生活與倫理…區分為五大領域，讓學習走出教室，讓知識跳脫課本，老師們也能根據自己專長盡情發揮，不再只是教條式的照本宣科。這樣的教改誠意，原本是希望孩子活學活用，然而據我實際觀察的結果，每一個領域的探索竟變成了「無限上綱」！因為每個小學使用的教材版本不同，評量、試卷又林林總總，不像我們小時候只有國立編譯館統一規格。孩子為了應付學校考試，因此只能課外進修、勤寫評量。只是忍不住問，為何一個好的教育制度，在台灣執行起來卻荒腔走板？
「正因教材沒有統一標準，孩子學習的的範圍就更寬廣了，因此，只有活學活用，把觀念搞清楚，才有辦法一路順遂。傳統死讀書、背公式已不管用了，因為考卷永遠不會只有一種…」兒子英文班的老師說。
是孩子的學習單，還是考驗父母的EQ急轉彎？！
「學習單」這個名詞，對家中有小學生的父母一定不陌生。它是一種課本以外的延伸學習，老師會針對課本的主題，用活潑生動的命題方式，提供孩子另一種學習視野。然而學習單的難度，常超乎孩子所能理解的程度，絕大多數必須在父母的協助下才能圓滿完成，對於白天工作奔忙，晚上還要做親子作業的現代父母，這是教改的美意？還是對父母耐力的試煉？！
是孩子起步太晚，還是教改的腳步來得太快？！
兒子班上有一位小女孩，也是家中的獨生女，4歲半開始上「全腦開發」課程，現在上了小學，每天下午要學英文，此外，鋼琴、小提琴、建構數學、自然科學、繪畫…更是一樣不少。據說，這還是班上很普遍的現象。
「難道不怕給孩子太多，無法負荷？」我忍不住問女孩的母親。
「這也是沒辦法的事，現在的環境跟我們以前不同，小孩現在不學，將來就沒有競爭力。」女孩母親說。
曾經告訴自己不要淪為這樣的母親，曾幾何時，在大環境的潛移默化下，我也漸漸在無奈中向升學主義靠攏。兒子的班導師，家中有一位就讀明星小學的資優生，她熱心地建議我，兒子對於圖形、數學與量體的理解力較差，要我帶他去上「建構式數學」的課程。
「低年級的數學在於觀念的建立，此時不打好基礎，到了三年級就很難提升，因為現在的建構數學比以前更難，重視思考的過程，數與量的應用…」
老師的話像一把利刃刺耳而心驚，雖然我不想把孩子培養成資優生、龍的傳人，但卻又怕孩子在未來學習數學的挫敗中失去了自信，於是我也像一般心急的父母，向家長們打聽口碑好、師資佳的補習班。我站在孩子求學的十字路口，「成績優異」與「常態學習」一直在心中天人交戰，每小時500元的數學課，是父母的期望？孩子的未來？還是滿足自己的心安？
是培育金字塔頂端的精英，還是術德兼修的人才？！
總是這樣不安的自責，總是這樣對台灣的教育體制深深不滿，然而我還是得跳上這輛上行列車，在台灣現行的教育體制中，陪著孩子摸索適者生存的法則。除非有能力移民，除非有財力唸體制外的森林小學，除非對孩子的未來缺乏憂患意識，否則，你真得很難做個「一切平常心」的父母。畢竟現在的環境，真得不一樣了。
孩子們的喧嘩將思緒拉回現實，窗前的國父紀念館淡淡的閒情依舊，飛簷墨瓦在陽光下閃著金光。跟數學班的老師約好2點鐘報名繳費…
「媽媽，今天的英文我又考了100分！」自信滿滿的小臉蛋，瞇起了兩道彎月。
兒子對英文的接受度與日俱增，但對數學的理解力總是慢半拍，真不知是資質魯鈍，還是他還沒找到那把鑰匙？我常這麼懷疑著。
2002.冬
